Видеоблоги как канал формирования общественного мнения российской молодежи: степень и эффекты влияния

21/02/2020 → 28/12/2021

При поддержке РФФИ. Проект 20-011-00683 А

Определен перечень видеоблогов, популярных у российской молодежной аудитории, определены факторы популярности видеоблогов и выделены 4-5 основных каналов, которые оказывают наибольшее влияние на общественное мнение российской молодежи: «ВДудь», «BadComedian»,«Навальный», «А поговорить?», «Редакция». Выполнен информационно-целевой анализ основного контента, который транслируется через видеоблоги, имеющие наибольшую популярность у молодежной аудитории. Выполнение соответствующих работ позволило определить основные тематические повестки и характер их репрезентации. Проведена серия из 20 глубинных интервью с представителями российской молодежи. Проведено интерактивное анонимное анкетирование не менее 400 отобранных по квотной выборке представителей молодежи. Результатом стала конкретизация причин интереса молодежной аудитории к видеоблогам, выявление степени доверия и уровня критического восприятия ценностей и идей, транслируемых посредством видеоблогов, а также диагностика эффектов влияния видеоблогов на социальную идентификацию, ценности и эмоциональные реакции молодежной аудитории. Проведены обобщение и унификация полученных материалов и статистическая обработка данных анкетного опроса. Разработана аналитическая модель, раскрывающая степень и эффекты влияния видеоблогов на общественное мнение молодежи. Опубликована серия научных статей по результатам проекта.

Ключевые слова: видеоблог, YouTube, общественное мнение, интернет-коммуникация, социальная сеть, виртуализация, молодежная аудитория, лидеры мнений, новые медиа, дискурс, доверие, конструирование аудитории, медиапотребление, управление общественным мнением

Основные исполнители:

Грушевская Вероника Юлдашевна, доцент, кандидат филологических наук
Руденкин Дмитрий Васильевич, доцент, кандидат социологических наук

Цель исследования

Ключевая цель проекта – разработка, апробация и эмпирическая верификация аналитической модели, помогающей выявлять и интерпретировать эффекты влияния видеоблогов на колебания общественного мнения молодежи.

Задачи исследования

систематизация представлений о сущностных особенностях видеоблогов как феномена интернетизации общества;
выявление закономерностей функционирования видеоблогов как инструмента формирования общественного мнения;
выявление факторов, способствующих влиянию информации, тиражируемой с помощью видеоблогов;
соотнесение выявленных закономерностей с исторически конкретным кейсом у представителей городской молодежи г. Екатеринбурга

Полученные результаты и их возможная практическая значимость

Выполнение проекта позволило достичь нескольких частных результатов, которые позднее могут быть использованы для разработки практически полезных управленческих рекомендаций и создания конкретных аналитических и/или образовательных продуктов:

1). Подвергся анализу и обобщению значительный пласт теоретических и эмпирических данных, посвященных специфике функционирования и развития видеоблогов как феномена интернетизации общества. Сформулировано авторское определения видеоблогов и разработана типология наиболее распространенных векторов их изучения, сложившихся в социально-гуманитарной науке. Разработанные в ходе этого анализа содержательные определения, типологии и объяснительные подходы могут быть использованы в последующей аналитической работе как самими авторами проекта, так и их коллегами. Полученные концептуальные наработки проекта могут быть применены при разработке новых фундаментальных исследований, направленных на понимание социальной роли видеоблогов, а также при подготовке учебных материалов, которые могут применяться для работы со студентами по таким дисциплинам, как «Социология», «Политология», «Управление общественным мнением», «Социология массовых коммуникаций». Аналогичным образом, полученные концептуальные наработки могут быть использованы авторами и их коллегами для разработки специализированных учебных курсов для студентов, обучающихся по социально-политическим направлениям подготовки, освоение которых требует углубленного понимания трендов развития информационного общества

2). Были обобщены разрозненные наработки современной социально-гуманитарной науки в области анализа особенностей функционирования общественного мнения молодежи. Установлено, что существует как минимум шесть специфических свойств общественного мнения молодежи, которые либо мало характерны для других социальных групп, либо проявляются у них существенно слабее и реже: поверхностность, категоричность, гипердинамичность, демонстративность, подражательность и склонность к нонконформизму. Учет этих особенностей в аналитической работе позволит более ясно понимать особенности развития настроений молодежи и определять глубинные причины ее отношения к различным явлениям и фактам социальной реальности. Соответствующие данные могут послужить основой для издания методической и научно-популярной литературы, а также для разработки профильных программ повышения квалификации для профессиональных специалистов, вовлеченных в организацию работы с молодежной аудиторией.

3). Был систематизирован значительный объем теоретического и эмпирического материала, раскрывающего функциональные аспекты дискурса видеоблогов и закономерности формирования доверия их аудитории к виртуальным коммуникациям в социальных медиа. Установлено, что формат функционирования видеоблогов позволяет рассматривать их не только как канал трансляции определенного контента массовой аудитории, но и как фактическую социальную сеть, на базе которой развивается устойчивая и перманентная коммуникация пользователей, проявляющих интерес к этому контенту. Обнаружено, что запросы и потребности пользователей, вовлеченных в эту коммуникацию, становятся важной переменной, влияющей как на перечень тем, поднимаемых в контенте видеоблогов, так и на стилистическую манеру репрезентации этих тем. Учет соответствующих наработок в практической деятельности может стать важным подспорьем для разработки конкретных предложений как по оптимизации политики модерации Интернета, которой придерживаются российские государственные органы, так и мер по организации воспитательной работы с учетом влияния современной медиасреды.

4). Были выявлены и описаны конкретные факторы чувствительности общественного мнения молодежи к информации, которая транслируется в пространстве видеоблогов. Установлено, что почву для этой чувствительности создают снижение доверия молодежи информации которая транслируется через традиционные СМИ; обращение авторов видеоблогов к тематикам, которые мало представлены или отсутствуют в сообщениях традиционных СМИ; развлекательная форма подачи информации и эффективные методы и приемы привлечения внимания, возбуждения аудитории и распространения контента видеоблогов; соответствие коммуникативного стиля авторов видеоблогов потребностям и запросам молодежной аудитории; наличие среди популярных видеоблогеров популярных персон, воспринимаемых представителями молодежи как авторитетные личности; интерактивность коммуникации, которая выстраивается среди зрителей видеоблогов. Выявление и описание соответствующих факторов помогает детально разобраться в тех глубинных трендах, которые создают повышают интерес молодежной аудитории к контенту видеоблогов, и спрогнозировать потенциальные последствия растущей популярности этих сервисов у молодежной аудитории. Соответствующая информация может быть применена как при подготовке дальнейших исследований в профильной предметной области, так и при разработке методической и образовательной продукции, предназначенной для специалистов в области профилактики деструктивных активностей пользователей Интернета.

5). На основе материалов эмпирического исследования выявлены и описаны основные практики использования видеоблогов, характерные для представителей российской молодежи. Обнаружено, что просмотр видеоблогов является не ключевым, но важным вектором Интернет-активности российской молодежи. Конкретизирован перечень наиболее востребованных видеоблогеров, имеющих наибольшую популярность у представителей российской молодежи, и определены наиболее распространенные модели формирования интереса к ним. Установлено, что видеоблоги воспринимаются представителями молодежи как важный источник информации, фактически заменяющий телевидение, радио и прессу. Обнаружено, что контент видеоблогов обладает существенным, но ограниченным влиянием на настроения молодежной аудитории: сообщения видеоблогеров позволяют информировать представителей молодежи о различных событиях или явлениях, но имеют слабое влияние на их оценочное отношение к таким событиям и явлениям. Соответствующая информация может представлять интерес как для исследователей, занимающихся анализом социальных эффектов цифровизации, так и для практиков, вовлеченных в работу с общественным мнением молодежной аудитории.

6). На материалах локального эмпирического исследования были прослежены конкретные особенности реакции молодежи на резонансный контент, который транслируется через популярный видеоблог. Обнаружено, что интерес к соответствующему контенту может являться краткосрочным и ограниченным по своему воздействию, но при этом сильным и массовым. Хотя многие представители молодежи быстро забывают просмотренный контент видеоблогов и крайне редко меняют под его влиянием свои привычные модели поведения, общий резонанс вокруг этого контента, судя по всему, является значительным: сам факт обращения популярного видеоблогера к той или иной теме вызывает ощутимый интерес у массовой молодежной аудитории, которая начинает просматривать и обсуждать опубликованный им видеоролик. Несмотря на то, что в данный момент коллектив сделал лишь предварительное заключение по этому направлению анализа, имеющиеся результаты уже могут использоваться в практической сфере. С одной стороны, полученные результаты могут стать почвой для формулировки и проверки новых научных гипотез о специфике воздействия видеоблогов на настроения и установки молодежной аудитории. С другой стороны, собранный коллективом материал может быть преобразован в учебный кейс, который будет предоставлен для анализа студентам профильных специальностей и слушателям специализированных учебных курсов.

7). Выявлена и логически обоснована возможность уровневого воздействия видеоблогов на доминанты общественного мнения молодежи: установлено, что такое воздействие может быть как деликатным (направленным лишь на усиление уже имеющихся установок аудитории), так и крайне сильным (связанным с созданием новых установок). На текущей стадии проекта коллектив имеет лишь первичное представление о том, как именно может проявляться такое влияние на разных уровнях (которое должно быть проверено в ходе анализа данных, запланированном на второй год). Но при этом проведенный теоретико-методологический анализ позволяет судить о том, что уровневая градация воздействия видеоблогов на общественное мнение молодежи действительно существует и должна учитываться в практической работе. Конвертация этого вывода в практическую плоскость возможна в формате обновления учебных курсов, подготовки научно-популярной продукции, посвященной описанию эффектов воздействия Интернет-коммуникации на настроения и установки молодежи, а также разработки управленческих рекомендаций для специалистов, вовлеченных в практическую работу с молодежной аудиторией в Интернете.

Таким образом, конечной продукцией, основанной на текущих результатах проекта, могут стать:

— методическая и образовательная продукция, предназначенная для специалистов, вовлеченных в организацию работы с молодежной аудиторией и профилактику ее деструктивных активностей;

— методической и образовательной продукции, предназначенной для специалистов в области профилактики деструктивных активностей пользователей Интернета;

— специализированные курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки для специалистов, вовлеченных в работу с молодежной аудиторией в Интернет-пространстве;

— научно-популярные и публицистические издания, посвященные описанию развития видеоблогов как феномена информационного общества;

— разработка практических рекомендаций по оптимизации и повышению эффективности политики, направленной на модерацию Интернет-пространства, которая ведется государственными инстанциями;

— разработка новых учебных дисциплин и обновление материалов таких курсов, как «Политология», «Социология», «Управление общественным мнением», «Социология массовой коммуникации», «Основы интернет-коммуникаций» а также разработка программ профилактики и формирования навыков цифровой гигиены для студентов и других представителей молодежи;

— новые исследования в области влияния видеоблогов на настроения и установки различных сегментов общества

— иная образовательная, научная и научно-популярная продукция.