Кинематограф и видео. Художественные, документальные и учебные фильмы
Кинемато́граф (от греч. κινημα, род. п. κινηματος — движение и греч. γραφω — писать, рисовать; то есть «записывающий движение») — отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании движущихся изображений. Иногда также упоминается как синемато́граф (от фр. cinématographe, устар.) и кинематогра́фия. Название заимствовано у одноимённого аппарата, изобретённого братьями Люмьер, и положившего начало коммерческому использованию технологии. Кинематограф был изобретён в конце XIX века и стал крайне популярен в XX веке.
В понятие кинематографа входят киноиску́сство — вид современного изобразительного искусства, произведения которого создаются при помощи движущихся изображений, и киноиндустрия (кинопромышленность) — отрасль экономики, производящая кинофильмы, спецэффекты для кинофильмов, мультипликацию, и демонстрирующая эти произведения для зрителей. Произведения киноискусства создаются при помощи кинотехники. Изучением кинематографа занимается наука кинове́дение. Сами кинофильмы могут сниматься в различных жанрах игрового и документального кино.
Художественное и документальное кино
Произведения кинематографа принято делить на художественные (игровые) и документальные (неигровые) фильмы. В первых показаны события, сыгранные актёрами, во вторых — заснятые в реальной жизни. Однако такое деление часто подвергается критике в связи с тем, что существуют документальные фильмы, в которых реальные события реконструируются актёрами. В силу того, что актёры стали частым явлением в фильмах, которые признаны документальными, в документальном кино часто выделяют полностью неигровое кино и кино с элементами игрового, но реконструирующее реальные события. При этом необходимо отличать документальное кино от художественных исторических фильмов.
Документальное кино
Совершенно отдельным явлением киноискусства является документа́льное кино́ или, как его ещё называют, неигрово́е кино́. Документальным называется фильм, в основу которого легли съёмки подлинных событий и лиц. Реконструкции подлинных событий не относятся к документальному кино. Первые документальные съёмки были произведены ещё при зарождении кинематографа. В настоящее время документальное кино прочно вошло в киноискусство всего мира и часто транслируется по телевидению.
Темой для документальных фильмов чаще всего становятся интересные события, культурные явления, научные факты и гипотезы, а также знаменитые персоны и сообщества. Мастера этого вида кинотворчества нередко поднимались до серьёзных философских обобщений в своих произведениях.
Истинно документальное кино или скрытая камера
Вместе с тем, следует отметить, что сам термин «документальное кино» ставится многими современными киноведами и кинематографистами под сомнение. Дело в том, что по мнению многих кинематографистов, любой человек при виде камеры в той или иной степени начинает исполнять некую роль, вести себя неестественно — и в итоге кинофильм становится в определённой мере постановочным. Поэтому многие эксперты вообще отрицают наличие документального кино, считая его лишь поджанром художественного кино. А действительно документальными фильмами эти эксперты считают лишь фильмы, от начала до конца снятые скрытой камерой. Такое кино, снятое скрытой камерой, они называют «истинно документальным». Истинно документальное кино является авангардом современного киноискусства и вызывает сейчас живой интерес киноманов.
Образовательные фильмы
Ещё одна категория фильмов, которую относят к документальному кино — это образовательные (учебные) фильмы. Фильмы, предназначенные для показа в школах и других учебных заведениях. Исследования показывают, что учебный материал, преподнесённый в виде фильма, усваивается гораздо лучше, чем тот же материал, пересказанный учителем. Дело здесь, видимо, в наглядности и отшлифованности подачи материала (неудивительно, ведь в кино возможно много дублей). Практика показа учебных фильмов очень распространена на Западе и, особенно, в США. В школах СССР при обучении использовались учебные фильмы (снятые специально для школ, с учётом единой для всех учебной программы) в основном по физике, биологии и литературе. Кроме того, на советском телевидении в конце 60-х, начале 70-х существовало несколько программ, демонстрировавших учебные фильмы в соответствии со школьной программой (в хронологическом соответствии, по плану текущего учебного года), а в Москве и некоторых других городах существовал специальный («четвёртый») телеканал, практически полностью посвящённый учебным программам. В связи с этой практикой некоторые учебные классы в школах были оборудованы телеприёмниками. В России показ учебных фильмов не распространён, хотя известно, что некоторые кафедры в ВУЗах создают свои собственные учебные фильмы, показ которых ограничен рамками данного ВУЗа.
Что такое видео?
Ви́део (от лат. video — дословно «вижу») — под этим термином понимают широкий спектр технологий записи, обработки, передачи, хранения и воспроизведения визуального и аудиовизуального материала. Когда в быту говорят «видео» — то обычно имеют в виду видеоматериал, телесигнал или кинофильм, записанный на физическом носителе (видеокассете, диске и т. п.).
Образовательное видео — это видео, созданное для использования в образовательном процессе.
В настоящее время видеоуроки и учебные фильмы активно используются при проведении бизнес-тренингов и семинаров, в обучении управлению транспортными средствами, работе в компьютерных программах, для самостоятельных занятий некоторыми видами спорта. Видеолекции используются в дистанционном обучении, а также для наблюдения и самонаблюдения педагогов. Все больше учителей используют на занятиях готовые или самостоятельно разработанные фильмы в качестве иллюстративного материала, дополняющего учебный процесс.
Интерес к образовательному виидео вполне оправдан. Такая форма подачи материала имеет ряд психологических и педагогических преимуществ перед другими средствами визуализации (плакатами, иллюстрациями, презентациями). Так, максимальная наглядность видеоряда облегчает восприятие учебного материала и приобретение практических навыков. Использование учебных фильмов обеспечивает смену деятельности в ходе урока, что также делает процесс обучения интереснее и комфортнее. Система видеолекций облегчает самообучение, позволяет осваивать темы не только в группе, но и самостоятельно, в удобное время. Хотя создание видеофильмов требует значительного вложения сил и средств, в конечном итоге, он позволяет сэкономить людские и материальные ресурсы – ведь однажды отснятый материал можно использовать неоднократно.
Благодаря доступности мультимедийных технологий новое поколение не только потребляет медиапродукцию, но и активно пробует себя в роли ее создателей. Так, с появлением цифровых фотокамер увлечение фотографией приобрело массовый характер, а все большая доступность технических и программных средств создания видео приводит к появлению большого числа любительских видеороликов. На этом фоне пассивное потребление информации отступает на второй план, все большее значение приобретают интерактивные формы.
